Este trabalho consistiu em uma revisão da literatura do tipo Estado do Conhecimento, com o objetivo de investigar como a sistemática filogenética tem sido abordada nos livros didáticos do Ensino Médio. Para atingir esse objetivo, foi realizado um levantamento nas bases de dados Scopus, SciELO e Google Acadêmico, utilizando os descritores: “Sistemática Filogenética”, “Livros Didáticos” e “Ensino Médio”. Os artigos selecionados deveriam ser redigidos em língua portuguesa, publicados entre 2010 e 2024 e, além disso, ter como objetivo investigar a abordagem da sistemática filogenética nos livros didáticos do Ensino Médio. Ao todo, nove artigos atenderam aos critérios estabelecidos para compor o corpus da pesquisa. Os resultados revelam uma tímida melhora na forma como o tema vem sendo tratado ao longo dos anos nos livros didáticos. No entanto, apesar da melhora, a abordagem da sistemática filogenética nos livros didáticos ainda está distante do ideal. Dentre os principais problemas identificados, destacam-se: a transmissão incorreta de conceitos, o uso inadequado e descontextualizado de recursos visuais, a escassez de atividades pedagógicas e a abordagem superficial e imprecisa dos aspectos históricos da sistemática filogenética. Além disso, o reduzido número de estudos que atendem aos critérios da pesquisa evidencia a escassez de investigações sobre o tema, um dado preocupante, considerando a relevância do livro didático como ferramenta fundamental no processo de ensino e aprendizagem.
