A educação especial desempenha um papel fundamental no processo de aprendizagem no desenvolvimento dos estudantes com deficiência. O objetivo desta pesquisa é averiguar os processos de aquisição na educação especial e inclusiva diante da formação docente na contribuição da aprendizagem dos estudantes com deficiência. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, fundamentada na revisão bibliográfica, documental e de campo, apoiada por autores contemporâneos que enfatizam sua relevância neste estudo. A partir das análises dos dados foi entregue um questionário aos professores para levantamento de dados, os resultados foram expostos em quadro. Os resultados apontam que é essencial que haja formação contínua para docentes e uma maior participação da comunidade escolar. Dessa forma, será possível identificar e reduzir as lacunas existentes no ensino, promovendo mais um aprendizado equitativo para todos. Contudo, ainda há muitos desafios e obstáculos a serem lapidados para que ocorra uma inclusão de maneira efetiva. As politicas públicas apontam clareza, no entanto falta ser colocadas em prática na rotina escolar dos estudantes com deficiência a insuficiência de recursos dificultam a implementação de estratégias inclusivas que atendam às especificidades individuais dos estudantes. Para que a aprendizagem ocorra com mais eficiência, é necessário um olhar mais atento e sensível por parte de todos os envolvidos na educação. No entanto, com investimentos adequados e maior compromisso com a inclusão, é possível avançar rumo a uma educação mais igualitária. O grande desafio está em transformar as diretrizes inclusivas do papel para a prática, promovendo um ambiente escolar onde a empatia seja um princípio fundamental e que a inclusão aconteça de fato, garantindo que todos os estudantes , independentemente de suas condições, tenham acesso a um aprendizado significativo com qualidade.
