Este trabalho analisa como a temática de gênero é abordada nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) dos cursos de Licenciatura em Física da UNESP. Fundamentada nas contribuições teóricas de Guacira Lopes Louro e Judith Butler, a pesquisa parte do pressuposto de que a formação inicial de professores deve contemplar discussões sobre gênero e sexualidade em seus documentos norteadores, a fim de contribuir para a redução das desigualdades de gênero nas ciências. A metodologia adotada foi a análise documental qualitativa dos PPPs e das matrizes curriculares, com busca por menções explícitas ao termo “gênero” em textos institucionais e disciplinas obrigatórias ou optativas. Os resultados indicam que, de modo geral, a abordagem da temática de gênero é incipiente e periférica nos cursos analisados. Apenas a unidade de Bauru faz referência transversal à igualdade de gênero no contexto dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, sem disciplinas específicas sobre o tema. Em Rio Claro, há uma disciplina optativa relacionada sobre a temática, enquanto em São José do Rio Preto a discussão aparece em atividades complementares e de extensão, não compondo o núcleo obrigatório da formação docente. As demais unidades não apresentam menções ao tema em seus PPPs ou disciplinas. Conclui-se que a invisibilidade da temática de gênero nos currículos analisados limita o potencial transformador da formação inicial de professores, evidenciando a necessidade de políticas institucionais que promovam a inclusão efetiva dessas discussões nos cursos de Licenciatura em Física.
