O presente trabalho tem como objetivo identificar e analisar produções acadêmicas nacionais, publicadas entre os anos de 2015 a 2025, que abordam o uso dos gêneros literários e textuais poema, poesia e paródia como estratégias pedagógicas no ensino de Matemática. A investigação fundamenta-se na perspectiva da interdisciplinaridade entre a Matemática e a Linguagem, entendendo que a integração entre essas áreas de conhecimento favorece aprendizagens mais significativas e contextualizadas por meio da ludicidade. As buscas foram realizadas nas bases do Portal de Periódicos da CAPES, BDTD e SciELO, utilizando critérios de inclusão que envolveram: produções em língua portuguesa, publicadas no Brasil, dentro do recorte temporal estabelecido, e com foco no ensino de Matemática associado a gêneros textuais literários, onde, ao todo, foram selecionados 16 trabalhos. A maioria das produções concentra-se no Ensino Fundamental, com destaque para a alfabetização matemática, a resolução de problemas e a valorização do lúdico. Os resultados evidenciam o potencial desses gêneros para enriquecer as práticas docentes, promover o letramento matemático e fortalecer o vínculo dos estudantes com o componente curricular. No entanto, observam-se lacunas importantes, especialmente no que se refere a estudos aplicados no Ensino Médio e à formação de professores voltada ao uso sistemático de tais gêneros. Os achados indicam que o diálogo entre literatura e Matemática é uma via promissora para práticas educativas mais criativas, reflexivas e significativas.
