O tema dessa pesquisa é o registro manuscrito, offline, a respeito dos conhecimentos produzidos por estudantes de um curso de Educação Física-Licenciatura. Com as tecnologias cada vez mais evoluídas observa-se que, a maioria desses estudantes, não tem mais a preocupação de registrar o processo da produção do conhecimento, pelo próprio punho, offline. Desse modo, este estudo propõe a escrita de Diários de Aula. É a escrita de um gênero textual, como está na Base Nacional Comum Curricular (2018, p. 92), que promove a reflexão individual, discussões pertinentes acerca da vida em sociedade e “objetiva descrever, o contar, numa espécie de apreensão global” (BARBOSA e HESS, 2010). O objetivo geral é verificar se a escrita do diário é uma ação que favorece o processo de ensino e aprendizagem. A metodologia bibliográfica, com abordagem qualitativa, contempla a Análise do Conteúdo (BARDAN, 2011), dos diários, em duas categorias: a) Escrita (folhas limpas; escrita clara; coesão e coerência), na qual, apenas 9% dos registros apresentaram folhas limpas, sem rasuras; 33% mostraram uma escrita clara, com letra adequada para a eficácia da comunicação. b) Estética (subjetividade e aprendizagens), demonstra que, 23% dos diários, apresentam uma escrita própria da pessoa que escreve, quais sensações ocorreram e o que aprenderam. Observou-se que 77% não apresentaram característica desse gênero de escrita, por desconhecimento do assunto. Essa foi a maior dificuldade encontrada, mesmo com orientações para tentar suprir essa falta de conhecimento. Para tanto houve indicação de filmes que retratam a escrita de diário, tais como: O diário de uma paixão; Escritores da liberdade; O diário de Anne Frank; Diário de um banana e seus respectivos livros. Considerando os resultados aqui expostos, conclui-se que, o registro em Diários de Aula ainda necessita de outras pesquisas, avaliando o ciclo dos elementos das categorias aqui analisadas ou de outras.
