Este trabalho analisa o uso do cordel como recurso pedagógico no ensino de Sociologia, com foco nas questões de gênero no ensino médio. A proposta parte da necessidade de aproximar os conteúdos sociológicos das vivências dos estudantes, promovendo uma aprendizagem crítica e contextualizada. O cordel, expressão da cultura popular nordestina, é utilizado como ferramenta didática para facilitar o diálogo sobre temas sensíveis, como as desigualdades de gênero, frequentemente marcados por resistências no ambiente escolar. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada em escolas públicas do interior de Pernambuco e da Paraíba, por meio de oficinas pedagógicas que envolveram leitura, análise e produção de cordéis autorais com orientação de professores e de um poeta popular convidado. O referencial teórico fundamenta-se nas contribuições de Joan Scott (1995), que trata o gênero como categoria analítica; Judith Butler (2003), com sua teoria da performatividade; e Guacira Louro (1997), que discute as relações entre educação e diversidade. Os resultados indicam que a utilização do cordel favorece o engajamento discente, amplia a compreensão crítica das construções sociais de gênero e fortalece os vínculos entre escola e território, valorizando saberes populares e experiências locais. Conclui-se que a articulação entre Sociologia e cultura popular, mediada pelo cordel, potencializa práticas educativas antidiscriminatórias e contribui para a formação de sujeitos mais conscientes e reflexivos, reafirmando o papel transformador da escola diante das desigualdades sociais e das lutas por reconhecimento e justiça de gênero.
