O presente estudo investiga sobre o Ensino Colaborativo como estratégia de inclusão escolar do público-alvo da educação especial. Foi desenvolvido com o objetivo de Compreender os princípios e dimensões teóricas do Ensino Colaborativo na Educação Especial. Tendo em vista a importância de conhecer novas abordagens de ensino que possa contribuir para uma efetiva inclusão escolar. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica, cujo as informações foram interpretadas por meio da abordagem qualitativa. Com relação ao nosso aporte teórico nossa pesquisa se fundamenta em autores como: Capellini; Zerbato, (2022); Capellini; Mendes, (2007); Bedaque, (2015). Diante disso, verificou-se que o Ensino Colaborativo é percebido como um caminho possível e necessário para a inclusão dos sujeitos da educação especial, mas, que necessita de estudos e compreensões mais aprofundadas sobre o assunto, para que a implementação nas escolas seja efetiva. Diante disso, os resultados obtidos permitem inferir que o ensino colaborativo constitui uma temática de relevância no campo da educação especial e em ascensão. Nesse sentido, destaca-se a necessidade de investigações mais aprofundadas que contribuam para a ampliação do conhecimento teórico e prático da temática.
