Este artigo foi realizado com base no relatório apresentado na matéria de Pratica Curricular na Dimensão Escolar e tem por objetivo analisar tanto a realidade do Atendimento Educacional Especializado (AEE) como a estrutura escolar no Ensino Médio, por meio de um estudo de caso realizado em uma escola pública localizada no município de Balsas, Maranhão. A metodologia adotada nesse estudo foi revisão bibliográfica e pesquisa de campo, incluindo visitas à instituição, observação da estrutura física e entrevistas com membros da gestão e professores atuantes no AEE. Os resultados dessa pesquisa apontam para avanços pontuais, como a existência de sala de recursos multifuncionais e o atendimento especializado no contraturno escolar. No entanto, identificaram-se desafios significativos, como a precariedade da infraestrutura, escassez de materiais pedagógicos, descontinuidade no acompanhamento por parte da família e demora na disponibilização de tutores especializados. Além disso, ainda verificou-se um descompasso entre o que está previsto no Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola e as práticas efetivas de inclusão. Conclui-se que, embora haja esforços institucionais para garantir a inclusão, ainda são necessárias políticas públicas mais efetivas, formação continuada para os professores e maior envolvimento de toda comunidade escolar para a consolidação de uma educação verdadeiramente inclusiva e de qualidade.
