RESUMO Este trabalho analisa o papel do ensino de História na construção da memória coletiva e da identidade nacional, com foco na valorização da história local e da diversidade cultural no ambiente escolar. Parte-se da compreensão de que o ensino histórico deve ir além da mera transmissão de conteúdos, contribuindo para a formação crítica dos estudantes e para o reconhecimento de sua condição como sujeitos históricos. Adotando uma abordagem qualitativa e bibliográfica, o estudo fundamenta-se em autores como Schmidt e Garcia (2008), Barros (2013), Rüsen (1992), Freire (1970), entre outros, além de considerar documentos legais como a LDB, a BNCC e as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008. A análise aponta que a valorização da memória, das fontes orais e da história local possibilita aos alunos estabelecer relações entre o conhecimento escolar e suas vivências, fortalecendo o sentimento de pertencimento e a identidade comunitária. Observa-se ainda que a efetiva implementação das legislações que promovem a inclusão da diversidade histórica enfrenta entraves, como a ausência de formação adequada dos docentes e práticas pedagógicas ainda centradas na repetição e na linearidade histórica. Conclui-se que o ensino de História, quando pautado na problematização, na diversidade e na aproximação com a realidade do aluno, torna-se ferramenta essencial para a construção de uma sociedade mais crítica, plural e democrática.
