O presente artigo tem como objetivo apresentar as principais reflexões promovidas por meio da disciplina de Educação Especial e processos de inclusão, no curso de Letras Língua Inglesa da Universidade Federal do Pará, Campus de Altamira. Através de uma revisão bibliográfica, o estudo destaca a importância de preparar os futuros educadores para lidarem com a diversidade humana nas salas de aula. O estudo estrutura-se em torno de quatro eixos: histórico, epistemológico, legal e pedagógico. No campo histórico e epistemológico, são ponderados os paradigmas Tradicional, Biomédico e dos Direitos Humanos, elucidando uma evolução nas compreensões sobre deficiência e seus efeitos na prática educacional. No aspecto legal, o trabalho aponta os principais marcos da legislação brasileira com foco nas pessoas com deficiência, a saber, a Declaração de Salamanca (1994), a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008), e a Lei nº 13.146/2015, conhecida como a Lei Brasileira de Inclusão que salienta o dever do Estado na garantia do direito à educação inclusiva, acessível e de excelência. Ademais, no eixo pedagógico, há uma discussão sobre o público alvo da educação especial, suas características e as necessárias implicações educacionais a serem consideradas na prática pedagógica, o que nos revela a importância da formação continuada de professores, do conhecimento e uso de tecnologias assistivas, do aprendizado acerca dos recursos didáticos adaptados e metodologias inclusivas que respeitem a diversidade dos estudantes. Em suma, esse artigo evidencia que a formação docente respaldada nos preceitos da inclusão é primordial para viabilizar práticas pedagógicas que garantem a equidade e a efetiva participação de alunos com deficiência na educação básica.
