Este estudo investiga como Literatura, sob uma perspectiva decolonial, pode contribuir para a desconstrução de relações de poder historicamente estabelecidas, promovendo uma educação antirracista, valorizando os saberes indígenas. A pesquisa se fundamenta nos conceitos de decolonialidade de Aníbal Quijano (2005), que critica a epistemologia eurocêntrica, e dialoga com as orientações curriculares da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), do Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB) e com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, que tornam obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira, africana e indígena nas escolas brasileiras. No campo da leitura, a pesquisa recorre aos estudos de Regina Zilberman (2007), que discute o papel da literatura na construção da identidade e da memória coletiva, e utiliza como suporte para a literatura indígena as obras de Krenak (2020) e Munduruku (2004), que oferecem uma perspectiva crítica e filosófica sobre a cultura e o conhecimento dos povos originários. A metodologia adotada foi qualitativa, por meio da realização de oficinas de leitura e escrita desenvolvidas no Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (Emitec), no Itinerário Leitura e Escrita de Mundo, na escola do distrito de São José do Mucambo, município de Esplanada, na rede pública baiana. As oficinas foram planejadas para três momentos complementares: acolhimento pedagógico com os estudantes, leitura e produção textual com base em obras literárias indígenas, enfocando a produção de sentidos críticos e o resgate de memórias ancestrais, e revisão textual feita pelos próprios estudantes usando a Inteligência Artificial generativa (IA). Os resultados apontam que as oficinas permitiram aos alunos interagir com diferentes narrativas, promovendo a construção de uma consciência crítica diante do ofuscamento que permeia a ancestralidade étnico-racial. Além disso, favoreceram a escuta, o diálogo e a valorização da diversidade cultural, mostrando que a leitura é um instrumento político e pedagógico na construção de uma escola verdadeiramente inclusiva e antirracista.
