Historicamente, o ensino da Matemática tem sido marcado pela memorização e repetição de conteúdos. Diante desse cenário, professores buscam alternativas metodológicas que tornem as aulas mais lúdicas e atrativas, como jogos e softwares. Nesse contexto, este trabalho tem como objetivo apresentar uma análise das contribuições da Literatura de Cordel como ferramenta pedagógica no ensino de Matemática, considerando sua definição, aplicação e suas potencialidades. A pesquisa é de natureza qualitativa e bibliográfica, conforme Gil (2008), e apoia-se em autores como Paes (2021), que defende o uso da literatura como meio de desenvolver o raciocínio lógico e a resolução de problemas, e Stachelski (2023), que destaca o diálogo entre literatura e matemática como elemento de formação docente. Além disso, Müller (2000) e Silva (2015) apontam a interdisciplinaridade como tendência metodológica essencial no ensino atual e entre outros autores. Como parte da investigação, foram realizadas observações nas aulas de Matemática dos estudantes do ensino médio integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - Campus Ceará-Mirim, na qual o professor utilizou como recurso metodológico o cordel “A Revolta dos Quebra-Quilos” do cordelista Medeiros Braga, para introduzir o conteúdo de unidades de medida. Por meio dessa prática, foi possível observar os efeitos do uso do cordel como recurso interdisciplinar e a sua contribuição para o ensino-aprendizagem. Assim, esta proposta demonstrou como a integração entre Matemática e Literatura de Cordel pode transformar a sala de aula em um espaço mais criativo e crítico.
