Diante da compreensão de que o currículo escolar, ao privilegiar autores brancos e uma perspectiva eurocentrada, contribui para a marginalização das vozes negras na formação leitora dos estudantes, além do acirramento das assimetrias sociais, a presente pesquisa analisa como a escrita negra é representada nos livros didáticos da coleção “Português linguagens” disponibilizada no PNLD de 2023 para o Ensino Fundamental II. Assim, por meio da análise qualitativa da coleção, observa-se que a presença de autores e autoras negras é escassa, e, quando ocorre, muitas vezes está associada a contextos estereotipados, isto é, longe de uma devida valorização das obras desses autores. Portanto, o estudo destaca a importância de uma abordagem antirracista no planejamento didático, propondo a valorização da literatura negra contemporânea como ferramenta para o letramento crítico e a construção de identidades plurais. Ademais, como conclusão, observa-se a necessidade de políticas públicas que garantam a inclusão efetiva da produção intelectual negra no material escolar, bem como uma abordagem coesa por parte dos docentes, contribuindo, desse modo, para uma educação mais equitativa, representativa e transformadora.
