O presente ensaio discute a importância da percepção e reconhecimento da realidade das crianças da Amazônia, na elaboração de estratégias educacionais e pedagógicas para o desenvolvimento do processo ensino -aprendizagem. A realidade Amazônica é sui generis, se comparada a outras regiões do país, por causa de sua exuberância da natureza, em especial, das águas. Rios, canais, furos, igarapés, lagos, maré, preamar, marés... Aqui as crianças nascem e se desenvolvem em meio a uma cultura vinculada à natureza e aos cursos das águas, é habitual que elas tomem para sí esses costumes como marcadores sociais, antropológicos e educativos. Portanto, para compreender a formação dos pequeninos é importante conhecer mais sobre as ações sociais – os fazeres, os saberes, brincadeiras – e responsáveis por influenciar e produzir as suas aprendizagens. Com isso, analisou-se o ebook “Águas na Amazônia Paraense: Território Educativo de Crianças”, das autoras Eliana Campos Pojo Toutonge, Eliene da Silva Alves e Maria Natalina Mendes Freitas (2021). A partir de abordagens quantitativas, foi desenvolvida a dissertação que discutirá as informações coletadas na pesquisa. Em contrapartida, com a romantização da infância nessa região, constatou-se, através dos dados coletados, que mesmo estando em uma região rica biologicamente, as pessoas que vivem nessas localidades, ainda sofrem com exploração e desvalorização do seu território. Isso implica diretamente na vida das crianças que, junto de suas famílias, são marginalizadas e privadas dos seus direitos. Pelos informes da pesquisa, pode-se concluir que, as águas da região Amazônica funcionam como ruas, vias que conduzem, abastecem, ensinam e transpassam qualquer barreira que se possa colocar na aprendizagem e educação das crianças.
