O presente trabalho apresenta investigação que deu origem ao primeiro curso público de pós-graduação lato sensu na área da Educação Especial no Rio de Janeiro. Por meio de uma parceria público-público entre a Universidade Federal do Rio de Janeiro e a Fundação CECIERJ, a pesquisa teve como objetivo maior oportunizar formação de qualidade em nível de pós-graduação para profissionais da Educação atuantes em diferentes instituições de ensino de redes públicas e privadas, desenvolvendo suas práticas com estudantes que são público da Educação Especial. Tendo como referência teórica a perspectiva histórico-cultural, especificamente os pressupostos de Vigotski, o estudo se desenvolveu por meio da abordagem qualitativa de pesquisa com opção metodológica pela pesquisa-ação. Essa opção foi realizada pela pertinência dessa modalidade com a efetivação de um trabalho colaborativo no qual todos os sujeitos participantes contribuem de forma bastante ativa. Podemos destacar, dentre os resultados: utilização de diferentes estratégias pedagógicas favorecedoras dos processos de ensino e aprendizagem; a importância do trabalho colaborativo entre toda a equipe da especialização e os próprios cursistas; dados que apontam baixos números de evasão e reprovação; desdobramento das discussões e construções teóricas nas diferentes realidades de ensino, por meio de produtos educacionais construídos ao longo do percurso de formação. Por fim, destacamos a importância de que cursos de formação na área da Educação Especial venham ser qualitativos, uma vez que são grandes os desafios da área e que profissionais da Educação devem estar cada vez mais preparados em sua atuação, sobretudo para realizar trabalho colaborativo e em prol dos do desenvolvimento dos estudantes num contexto de diversidade e em defesa de espaços escolares mais inclusivos.
