Este estudo parte dos pressupostos dos teóricos Mikhail Bakhtin e Paulo Freire, a respeito do leitor, e através do entendimento da leitura como ato de interação, em que o leitor não é apenas receptor, mas dialoga e reflete com a obra como um agente transformador, cuja transformação ocorre primeiro em suas percepções através desses contatos com diversos gêneros literários. Assim, o contexto dessa pesquisa busca o sentido da leitura literária voltada para a fruição estética e narrativa como objetivo primeiro, e não a sua utilização como meio para alcançar outros objetivos, como por exemplo, a leitura de materiais didáticos, etc. Ou seja, busca-se pensar em literaturas exercidas por deleite. Neste sentido, este estudo testa a hipótese de que o hábito da leitura literária tem o potencial de desenvolver, como reflexo dos processos literários, habilidades de compreensão de nuances da interação social entre alunos com transtorno do espectro autista da Universidade Federal do Pará, tal como a compreensão de metáforas, metonímias e dos papéis sociais interlocutivos. Para tal, utilizamos de entrevistas baseadas em questionários quali-quantitativos semi-estruturados para aferir a frequência da fruição literária e seu impacto na percepção das interações sociais destes alunos. Deste modo, será demonstrada a importância do exercício de fruição literária para o desenvolvimento de habilidades interacionais em pessoas com TEA no ensino superior.
