O presente estudo pretende investigar a relação entre projetos pedagógicos inclusivos e a participação dos estudantes em atividades escolares, com foco em escolas de baixa vulnerabilidade. A pesquisa utilizou uma abordagem mista, integrando métodos quantitativos e qualitativos. Os dados foram coletados por meio de questionários estruturados via Google Forms, aplicados a professores e gestores da Escola Básica Frei Damião, abordando temas como engajamento, inclusão e eficácia dos projetos pedagógicos. Os resultados revelaram que práticas pedagógicas inclusivas, como a sala de aula invertida e a aprendizagem baseada em projetos, promoveram maior engajamento dos estudantes (80%), colaboração (80%) e melhorias no desempenho acadêmico (53,3%). Além disso, 73,3% dos respondentes acreditaram que os projetos pedagógicos contribuíram para a inclusão de estudantes com necessidades especiais Conclui-se que estratégias pedagógicas inclusivas, aliadas a uma gestão escolar comprometida, são fundamentais para construir ambientes educacionais mais participativos e equitativos.
