O Programa Institucional de Bolsa à Docência (PIBID) tem como objetivo aproximar os licenciandos da realidade escolar, promovendo a articulação entre teoria e prática e contribuindo para a formação docente. Este trabalho tem como objetivo analisar a importância da afetividade no processo de ensino e aprendizagem da língua escrita, a partir de um relato de experiência desenvolvido no âmbito do PIBID/Pedagogia da UFRPE. O referencial teórico apoia-se em autores como Wallon (2007), que enfatiza o papel das emoções no desenvolvimento infantil, Vygotsky (1994), que destaca a mediação social como base da aprendizagem, e Seber (1997), para quem o desenvolvimento afetivo está intrinsecamente ligado ao cognitivo. Também são consideradas as contribuições de Smolka e Góes (1995), Almeida (2010) e Kishimoto (2000), reforçando a relevância de práticas pedagógicas afetuosas e potencialmente lúdicas. A experiência ocorreu em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do Recife, entre maio e dezembro de 2023, com atividades voltadas à alfabetização, como jogos didáticos e sequências didáticas. A atuação priorizou o vínculo afetivo, a escuta ativa e o acolhimento. Os resultados evidenciaram avanços no desempenho acadêmico, no comportamento e na motivação dos estudantes, além da melhoria das relações interpessoais. Por fim, destacou-se a transição de alunos em suas hipóteses de escrita, indicando que o investimento nessas práticas contribuiu significativamente para o desenvolvimento integral das crianças.
