A Química pode ser um instrumento de formação humana, desde que o conhecimento químico seja promovido como um instrumento de interpretação do mundo e de intervenção da realidade social do indivíduo. Quando apresentada como ciência, com seus métodos e linguagens próprias, e como uma construção humana ao longo da história, contribui de maneira significativa para a formação crítica dos sujeitos. Por sua vez, essa perspectiva é relevante no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), visto que o ensino de Química deve dialogar com as vivências, conhecimentos prévios e trajetória de vida dos estudantes, promovendo aprendizagens significativas e emancipatórias. Nesse contexto, o presente artigo relata uma aula experimental sobre perfumes realizada com estudantes da modalidade de ensino EJA em uma escola da rede pública de ensino da cidade de João Pessoa-PB. A atividade teve como objetivo promover o ensino de Química de forma contextualizada. Para tanto, a proposta foi estruturada em três etapas: 1) Aspectos históricos e culturais dos perfumes; 2) O potencial dos perfumes artesanais na geração de renda; 3) Produção prática de perfumes. Durante a atividade, os estudantes foram estimulados a estabelecer conexões entre o conteúdo abordado e suas experiências cotidianas, o que favoreceu a compreensão dos conceitos químicos abordados. Logo, a experiência relatada reforça a importância da inserção de práticas experimentais contextualizadas na EJA, que dialoguem com a realidade dos estudantes e fortaleçam o processo de aprendizagem da Química.
