Este estudo propõe investigar as competências digitais fundamentais que os professores precisam desenvolver para atuar de forma eficaz em contextos educacionais mediados por tecnologia. A pesquisa parte do reconhecimento de que a era digital, marcada pela ubiquidade tecnológica e por rápidas transformações sociais e educacionais, exige dos docentes mais do que habilidades técnicas: requer a compreensão crítica, ética e pedagógica do uso das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. Com base em autores como Mometti (2021), Almeida (2016), Santaella (2003) e Castells (1996), o estudo busca compreender como a formação docente está incorporando esses saberes e quais são os principais desafios enfrentados nesse processo. Adota-se uma metodologia de abordagem qualitativa e quantitativa, com análise documental, entrevistas semiestruturadas e aplicação de questionários a professores em formação e em exercício. O foco está no mapeamento das competências digitais mais relevantes para a prática docente contemporânea, tais como fluência digital, criatividade pedagógica, pensamento crítico e responsabilidade ética no uso das tecnologias. Espera-se que os resultados contribuam para subsidiar melhorias nos currículos de formação de professores e para a elaboração de programas de capacitação mais alinhados às demandas da educação na era digital.
