Este trabalho apresenta os resultados de oficinas de letramento literário realizadas no âmbito da Educação de Jovens e Adultos (EJA), utilizando a poesia como estratégia didático-pedagógica interdisciplinar para o desenvolvimento de habilidades em Língua Portuguesa e Matemática. Fundamentado em uma abordagem de pesquisa-ação de natureza qualitativa, o estudo visa investigar como os estudantes da EJA se apropriam das práticas sociais letradas para sua inclusão social, inserção no mundo do trabalho e acesso aos bens culturais e recursos tecnológicos. A metodologia adotada envolveu atividades de leitura, discussão interativa e produção de textos poéticos, articuladas com conceitos matemáticos como contagem de sílabas, identificação de formas geométricas e sequências numéricas presentes nos poemas. A fundamentação teórica baseou-se em autores como COSSON (2006), SOARES (2004), SORRENTI (2007), AVERBUCK (1986), que ressaltam o papel da literatura no estímulo à fantasia, à imaginação e à formação crítica dos sujeitos. Os resultados demonstraram que o trabalho com poesia favoreceu o desenvolvimento de competências de leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático de maneira significativa e prazerosa, além de contribuir para o fortalecimento dos relacionamentos interpessoais e para a compreensão crítica da relação indivíduo-sociedade. A interdisciplinaridade promovida pelas atividades permitiu integrar conhecimentos e tornar o ensino mais contextualizado e acessível aos alunos da EJA. Conclui-se que o letramento poético configura-se como uma prática pedagógica eficaz para promover a aprendizagem de forma criativa e significativa, despertando o interesse pela leitura, pela produção textual e pelas operações matemáticas em contextos concretos de uso da linguagem. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Letramento. Poesia. Matemática. Interdisciplinaridade.
