O aumento da integração de tecnologias digitais no cotidiano e nas atividades lúdicas infantis tem modificado profundamente o desempenho estudantil das crianças, bem como as brincadeiras tradicionais, resultando em implicações significativas para o desenvolvimento cognitivo infantil. Para este estudo, optou-se pela realização de uma revisão de literatura narrativa, adotando como aporte teórico as ideias de Baumeister & Leary (1997), que definem essa metodologia como uma abordagem que fornece uma estrutura detalhada para revisar e sintetizar o corpus teórico existente. O objetivo desta pesquisa é investigar como as brincadeiras contemporâneas, mediadas por recursos digitais, têm impactado as diversas dimensões do desenvolvimento cognitivo infantil. Neste estudo, discute-se a incidência e os desafios associados ao uso da tecnologia no processo de desenvolvimento estudantil, apresentando uma análise das pesquisas mais relevantes sobre o tema. Com base nas fontes consultadas e em consonância com os autores analisados, observou-se que os desafios são diversos e que o uso excessivo da tecnologia vem comprometendo gradativamente habilidades essenciais ao desenvolvimento cognitivo infantil. Como conclusão, espera-se que esta pesquisa contribua para a compreensão do brincar na atualidade, destacando a importância e a necessidade de investigar esse tema na contemporaneidade.
