Este artigo tem como objetivo relatar os contextos e práticas de uma experiência de formação continuada realizada com uma turma de professoras que atuavam em Centros Municipais de Educação Infantil, fase pré-escola, na cidade de Manaus no ano de 2024. O trabalho se deu a partir da formação em rede realizada pela Secretaria Municipal de Educação da referida cidade, por meio da adesão da mesma ao compromisso nacional criança alfabetizada. Neste relato abordaremos o papel fundamental da formação continuada, da cultura escrita e da literatura no desenvolvimento da criança na educação infantil. Realizado formato presencial, o trabalho buscou que as professoras construíssem e/ou reconstruíssem um pensamento pedagógico por meio de interações entre elas, com a professora formadora e com o material didático utilizado nos encontros. Sendo assim, usamos como metodologia o trabalho colaborativo e o dialogo interativo. Como referencial teórico utilizamos a coleção Leitura e Escrita na Educação Infantil disponibilizado pelo Ministério da Educação. Como resultado principal tivemos 6 projetos educacionais construídos e efetivados pelas professoras em seus locais de trabalho, dos quais 2 foram selecionados e apresentados em seminário local, promovido pela SEMED/Manaus. Com este trabalho também percebemos nos relatos das professoras que o uso de recursos literários diversos na sala de referência possibilitaram às crianças desenvolverem sua imaginação e criatividade, estimulando o pensamento crítico e, consequentemente, favorecendo que se construam como sujeitos ativos em seu processo educacional e cidadão.
