Este trabalho propõe uma reflexão sobre o papel da escola como espaço de acolhimento e promoção da diversidade, com foco no enfrentamento dos preconceitos e na valorização das diferenças culturais, étnicas, religiosas, de gênero, orientação sexual e outras dimensões da identidade. De natureza qualitativa, a pesquisa foi realizada com professores, coordenadores pedagógicos e estudantes do Ensino Médio em uma escola pública da Paraíba, utilizando entrevistas semiestruturadas, grupos focais, observações participantes e análise documental. A análise de conteúdo revelou categorias como o acolhimento como princípio pedagógico, a percepção dos estudantes sobre vivências de preconceito e as ações institucionais em prol da inclusão. Os dados evidenciam que, embora existam iniciativas pontuais de escuta ativa e mediação de conflitos, ainda há lacunas na formação docente e na implementação de políticas educacionais sistemáticas para tratar da diversidade. A partir dos referenciais teóricos de Candau (2012) e Lopes e Macedo (2011), destaca-se a necessidade de uma educação intercultural e antidiscriminatória, que vá além da aceitação passiva das diferenças, promovendo a construção de uma cultura escolar ética, democrática e empática. Conclui-se que o enfrentamento do preconceito na escola deve ser transversal ao currículo, ao projeto político-pedagógico e às práticas pedagógicas. A valorização da diversidade não apenas fortalece os vínculos sociais e o bem-estar dos alunos, mas contribui para a formação de sujeitos críticos e comprometidos com a justiça social.
