Este estudo tem como objetivo analisar a importância de um ambiente escolar adequado no processo de neuroreabilitação infantil, investigando de que forma a escola pode atuar como um espaço fundamental para a estimulação cognitiva e motora de crianças que possuem uma lesão no cérebro. A pesquisa, de abordagem qualitativa, concentra-se na identificação e análise dos aspectos legais que envolvem a Pessoa com Deficiência, o papel da escola nesse processo, os aspectos que podem contribuir positivamente e examina as barreiras que podem interferir negativamente no aprendizado e no desenvolvimento desses indivíduos. Permitindo uma análise aprofundada dos fatores que impactam diretamente a neuroreabilitação dentro do contexto escolar. Os resultados indicam que a escola deve ser um ambiente inclusivo, oferecendo acesso equitativo à educação para todos os alunos, independentemente de suas condições. Para isso, é fundamental que a instituição conte com profissionais capacitados, implemente adaptações curriculares e recursos pedagógicos adequados, e garanta acessibilidade arquitetônica, de modo a proporcionar um ambiente que favoreça o aprendizado de todos os estudantes. Os dados revelam, assim, a complexidade de integrar diferentes aspectos legais, pedagógicos e estruturais de maneira eficaz no ambiente escolar. O estudo utiliza a School Function Assessment (SFA) como referencial teórico, uma ferramenta importante para avaliar a participação, o desempenho e os níveis de auxílios de alunos com deficiência e como ela pode apoiar a promoção de uma verdadeira inclusão educacional. A SFA oferece dados valiosos sobre a funcionalidade dos estudantes, possibilitando a criação de estratégias de ensino mais eficazes e individualizadas, contribuindo para a sua plena participação no ambiente escolar. Assim, o estudo visa não apenas a melhoria do atendimento educacional, mas também o fortalecimento da formação dos profissionais da educação, com vistas à construção de uma sociedade mais inclusiva e justa para todos.
