Neste estudo, partindo de discussões sobre a importância da literatura na educação infantil, propõe-se analisar o potencial pedagógico da obra "O Livro Negro das Cores", de Menena Cottin e Rosana Faría, para a promoção de uma educação literária que sensibilize as crianças sobre a diversidade social. Para tanto, parte-se do entendimento dos espaços de contação de histórias nas escolas enquanto estratégia pedagógica de incentivo à formação leitora (Souza; Bernardino, 2011; Barros, 2013; Costa, 2020; Cosson, 2020), além das contribuições da literatura para o desenvolvimento social, cognitivo e afetivo das crianças (Cosson, 2005; Santana, 2020). Metodologicamente, foram analisados os livros táteis ilustrados de literatura infanto-juvenil do acervo da biblioteca do Centro de Educação da UFPE, especificamente do Espaço Literário das Crianças. Dito isso, a escolha pela obra "O Livro Negro das Cores" justifica-se por ser, no período de análise, a única encontrada no acervo que não é uma adaptação de uma história para o sistema Braille, mas sim um livro pensado na leitura das pessoas cegas ou com baixa visão e nas suas realidades, visto que há, nesse texto literário, a descrição poética das cores, utilizando-se de sinestesias e metáforas (Ruiz; Martins, 2013). Porém, ressalta-se que o livro analisado pode apresentar limitações se usado para o estímulo do desenvolvimento de habilidades hápticas em crianças com deficiência visual, respaldando-se na observação analítica dos aspectos de reconhecimento tátil proposta por Araujo (2017). Apesar disso, a partir da análise de "O Livro Negro das Cores", foi possível perceber que a contação dessa obra em sala de aula pode não apenas proporcionar uma experiência sensorial, mas também estimular um olhar empático e sensível às diferenças.
