RESUMO O presente estudo investigou o ensino da consciência fonológica por meio das atividades propostas no livro didático Veredas, adotado pela rede municipal de Campo Alegre/AL. Seu objetivo foi analisar as atividades que visam desenvolver a consciência fonológica dos estudantes matriculados no 1º ano do Ensino Fundamental, considerando que crianças que possuem consciência dos sons da língua avançam de forma mais eficaz e produtiva durante o processo de alfabetização (Adams, 2006). Para tanto, foi necessário identificar as atividades que abordam habilidades fonológicas, classificar os níveis de consciência fonológica explorados e verificar a frequência e distribuição dessas atividades ao longo do livro. O referencial teórico adotado inclui os estudos de Adams (2006), Soares (2022a), Soares (2022b), Morais (2023) e Brites (2023). A pesquisa foi de caráter documental, baseada na leitura e análise do livro selecionado (Sá-Silva; Almeida; Guindani, 2009). Os dados coletados foram analisados por meio de uma abordagem qualitativa, com o intuito de interpretá-los, e não de quantificá-los, levando em consideração o contexto no qual estão inseridos (Minayo, 2014). Os resultados revelaram que a maioria das atividades presentes no livro didático Veredas tinha como objetivo estimular os diferentes níveis da consciência fonológica. Dessa forma, as atividades propostas contribuíram para o desenvolvimento das habilidades necessárias à alfabetização, promovendo uma aprendizagem mais significativa para os alunos.
