A temática Misturas e seus tipos de Separação no ensino de Ciências é por vezes apresentada pelos professores, aos estudantes, de forma descritiva e meramente expositiva, sem contextualização e significância para a realidade dos discentes. A integração do enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) no ensino de Ciência objetiva uma abordagem mais contextualizada, visando a correlação entre o conteúdo ensinado com a realidade dos estudantes, orientando-os para a tomada de decisão e para uma ação social responsável. Objetivou-se produzir, com os estudantes, filtros caseiros, com o intuito de apresentar-lhes um dos tipos de separação de misturas e os discentes acompanharem todo o processo, levantando questionamentos quanto ao sucesso ou não na filtração, familiarizando-os assim com o Método Científico. A atividade foi desenvolvida na Escola Municipal Seráfico da Nóbrega, em João Pessoa-PB. A pesquisa caracterizou-se por ser uma pesquisa participante e método descritivo. Os dados foram coletados através da observação participante. Participaram da atividade aproximadamente 50 discentes, pertencentes às duas turmas de 6º ano (A e B) da escola. Observou-se um engajamento significativo dos estudantes em todas as etapas da atividade. Houve uma certa dificuldade quanto à expressão de respostas (hipóteses) aos questionamentos, uma das etapas importantes do Método Científico. Contudo, os estudantes foram capazes de argumentar, após a realização do experimento, se suas hipóteses foram comprovadas ou não. O empenho dos estudantes durante a realização da atividade mostra que a utilização de aulas experimentais estimulam a curiosidade, criatividade e a reflexão sobre soluções sustentáveis, tão importantes para a consolidação do conhecimento científico, formando cidadãos mais críticos e engajados.
