Este artigo apresenta um relato de experiência realizado durante o estágio supervisionado na Educação Infantil, com foco na importância da organização da rotina pedagógica para o desenvolvimento cognitivo e socioafetivo das crianças. Neste contexto, indagamos: De que forma a organização da rotina pedagógica na Educação Infantil contribui para o desenvolvimento cognitivo e socioafetivo das crianças? A investigação adota uma abordagem qualitativa e natureza exploratória. Teve como principais objetivos: analisar a importância da rotina pedagógica no contexto da Educação Infantil e seu impacto no desenvolvimento infantil; investigar como as rotinas estruturadas influenciam a aprendizagem e a socialização das crianças; identificar práticas pedagógicas eficazes na organização da rotina que favorecem o desenvolvimento integral; e relatar experiências vivenciadas durante o estágio, destacando os desafios e estratégias na implementação da rotina. As reflexões teóricas fundamentam-se nos estudos de Barbosa (2006), Rapoport et al. (2017), Horn (2004), Moyles (2010) e Bardin (2011), que contribuíram para compreender como a rotina influencia o cotidiano escolar e o processo de aprendizagem na infância. Foram utilizados como instrumentos metodológicos a observação participante e o diário de campo. Os resultados apontam que rotinas planejadas e flexíveis proporcionam segurança, previsibilidade e favorecem a autonomia e o protagonismo infantil, além de fortalecer os vínculos afetivos e promover aprendizagens significativas.
