Este estudo analisa a integração da ludicidade na política curricular da educação infantil no município de Cumaru, Pernambuco, destacando sua relevância para o desenvolvimento integral das crianças. As políticas curriculares são fundamentais para orientar as práticas pedagógicas, estabelecendo diretrizes que influenciam diretamente o ensino e a aprendizagem. No contexto da educação infantil, o aspecto lúdico é reconhecido como um recurso essencial para estimular a criatividade, a socialização e a participação ativa dos alunos, proporcionando um ambiente dinâmico e envolvente. Entretanto, observa-se que, apesar do reconhecimento teórico da ludicidade, sua implementação ainda enfrenta desafios, sobretudo na formação docente e na aplicação efetiva dentro das escolas. A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório, envolve escuta e observação do processo de formação pedagógica dos docentes da rede, além de entrevistas com a finalidade de compreender como as políticas curriculares contribuem — ou limitam — a adoção de metodologias lúdicas. Os resultados evidenciam que a ludicidade, quando bem estruturada, potencializa o aprendizado, tornando-o significativo e prazeroso para as crianças. O estudo reforça a necessidade de políticas educacionais mais flexíveis e de formações docentes adequadas, para que os professores possam incorporar práticas lúdicas ao ensino de maneira consistente e eficaz. Dessa forma, pretende-se contribuir para uma reflexão crítica sobre o papel da ludicidade na política curricular da educação infantil, enfatizando sua importância para um ensino mais humanizado e participativo.
