A formação continuada de coordenadores escolares é um fator determinante para a efetivação das políticas de ensino, especialmente no contexto das escolas de Tempo Integral, onde a gestão pedagógica desempenha um papel central na qualificação do processo educativo. Este estudo analisa a formação continuada dos coordenadores dos anos finais (8º e 9º ano) da rede municipal de ensino de Campos Sales, destacando a relação entre essa formação e a implementação do Programa de Aprendizagem na Idade Certa (PAIC Integral / MAISPAIC). A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com revisão bibliográfica e análise documental das diretrizes educacionais e documentos institucionais. O referencial teórico baseia-se em autores como Gadotti (2009), Cavaliere (2019) e Freire (1996), que discutem a educação integral e a formação docente, ressaltando a necessidade de um trabalho colaborativo entre coordenação e docentes. Os resultados apontam que a formação continuada dos coordenadores contribui para a mediação de práticas pedagógicas inovadoras, alinhadas aos princípios da educação integral, e fortalece o acompanhamento da aprendizagem dos estudantes, promovendo maior equidade no ensino. No entanto, desafios como a sobrecarga de trabalho, a necessidade de maior suporte institucional e a adaptação às novas exigências curriculares são evidenciados. O estudo reforça a importância de políticas públicas voltadas para o aprimoramento da atuação dos coordenadores escolares, visando uma gestão pedagógica mais eficiente, colaborativa e a melhoria da qualidade do ensino nos anos finais do ensino fundamental.
