A definição mais comum de coleções zoológicas descreve tal acervo como uma reunião de espécimes inteiros ou fragmentos desses animais. Todavia, com tecnologias atuais, como impressão e escaneamento 3D, essa definição não explora toda a pluralidade de opções que novas metodologias são capazes de proporcionar quando se trata do estudo de características morfológicas desses animais. A utilização das coleções na definição clássica, especialmente como recurso pedagógico na Educação Básica, pode ser limitada. Muitas vezes, o material é insubstituível ou de difícil reposição, o que restringe o manuseio pelo risco da perda desse espécime. Dessa forma, foram adicionados à coleção modelos 3D — físicos e virtuais —, macrofotografias e microscopia eletrônica de varredura (MEV), com o objetivo de permitir que elas fossem utilizadas como ferramenta pedagógica no ensino de Ciências para o Ensino Fundamental I do CAp-UERJ. Através da mediação do professor, os alunos exploraram de maneira ativa os animais durante as aulas de Ciência, tendo acesso a uma experiência tátil e visual do conteúdo apresentado ao longo do ano letivo. No decorrer das aulas, observou-se que os alunos estavam mais engajados em conhecer os animais apresentados e que, muitas vezes, foi a primeira vez que presenciaram esses indivíduos de perto. Dessa forma, essa ferramenta pedagógica pode ser útil para complementar metodologias tradicionais de ensino que, embora sejam eficientes para parte do conteúdo e compreensão do mesmo pela turma, podem não ser suficientes para o entendimento de alunos neurodivergentes, que podem precisar de outros tipos de estímulo para que o conteúdo possa ser absorvido. Portanto, a utilização dessas coleções em turmas de Ensino Fundamental I mostrou-se promissora para facilitar o entendimento e aumentar o engajamento de alunos neurotípicos e neurodiversos.
