Os Mancalas são uma família de jogos tradicionais africanos com mais de 200 variações, cuja prática está relacionada a diversos aspectos histórico-culturais, a exemplo de rituais e outras práticas sociais. Atualmente, os Mancalas são jogados no Brasil e em diversas outras regiões do mundo, devido a sua expansão por meio de movimentos migratórios e do comércio escravista. Além disso, a partir do princípio da colheita e da semeadura, no qual os Mancalas são embasados, são trabalhadas habilidades como a elaboração de estratégias, o cálculo mental, o raciocínio lógico matemático, operações matemáticas, entre outras. Para mais, o uso de jogos e da história no ensino de matemática é recomendado em documentos que norteiam a educação básica, a exemplo da Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), além de literaturas científicas como os estudos de Lorenzato (2010) e de Miguel e Miorim (2019), sustentatos em argumentos favoráveis ao uso em sala de aula de modo a despertar o interesse pela disciplina, tornar a aprendizagem contextualizada, proporcionar uma experiência matemática enriquecedora, entre outros aspectos ligados às potencialidades didático-pedagógicas. Nesse sentido, o presente trabalho tem por objetivo apresentar sugestões de atividades, voltadas para o ensino de matemática, que envolvam o estudo e a prática do jogo Mancala, por meio da variação Kalah, de modo a possibilitar a compreensão do contexto histórico-cultural, das regras e dos conhecimentos matemáticos que o envolvem. Para tanto, foi utilizada uma abordagem metodológica de pesquisa qualitativa, com procedimentos bibliográficos, por meio da seleção e reflexão acerca de fontes bibliográficas relacionadas aos jogos Mancala, como Pereira (2016), França (2015) e Souza, Sousa, Azevedo e Quaresma (2024), investigando o seu contexto histórico e a matemática mobilizada em sua prática. Como resultados, são apresentadas propostas de aplicações por meio de atividades pautadas nas potencialidades de exploração desse jogo no ensino da matemática.
