Este estudo analisa a alfabetização fonética como abordagem essencial na Educação Infantil, destacando sua importância para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, especialmente em crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Como foco central, busca-se investigar de que modo o método fônico, ao estabelecer relações entre sons e letras, contribui significativamente para a construção da consciência fonológica, habilidade fundamental na decodificação de palavras. A pesquisa tem por objetivo apresentar as contribuições do método fônico no processo de alfabetização, com ênfase na inclusão de crianças atípicas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, fundamentada em trabalhos acadêmicos disponíveis em plataformas como Scientific Electronic Library Online – SciELO, Google Acadêmico e Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). O referencial teórico apoia-se em autores como Arthur Gomes Morais, Magda Soares, dentre outros autores que contribuem para a compreensão do desenvolvimento infantil no contexto da alfabetização e da educação inclusiva. Os resultados apontam que o desenvolvimento da consciência fonológica, aliado a práticas pedagógicas inclusivas, promove avanços significativos no processo de alfabetização de crianças com TDAH, favorecendo a fluência e a compreensão leitora. Conclui-se, portanto, que o método fônico, quando articulado a estratégias acessíveis e intencionais, configura-se como uma ferramenta eficaz no enfrentamento dos desafios da aprendizagem, promovendo uma alfabetização mais equitativa e significativa na Educação Infantil.
