A alfabetização é uma das etapas mais desafiadoras e essenciais da trajetória escolar, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, por envolver não apenas a aprendizagem da leitura e da escrita, mas também o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita com sentido. Este trabalho tem como objetivo investigar os principais desafios enfrentados por docentes no processo de alfabetização e as estratégias utilizadas para superá-los em uma escola pública do município de Bom Lugar – MA. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e caráter exploratório, que utilizará como instrumentos de coleta de dados a observação direta das práticas pedagógicas e entrevistas com professores alfabetizadores. O referencial teórico fundamenta-se nas contribuições de Paulo Freire, que compreende a alfabetização como um ato humanizador e transformador, pautado no diálogo entre educador e educando, e na valorização dos saberes prévios e da vivência cotidiana do aluno. Espera-se que os dados revelem como fatores como a defasagem de aprendizagem, as limitações estruturais e pedagógicas, a heterogeneidade das turmas e a formação continuada influenciam o processo de alfabetização. A pesquisa busca também destacar práticas pedagógicas exitosas, como o uso de metodologias participativas, rodas de conversa, projetos significativos e a leitura do mundo como ponto de partida. A relevância do estudo está em contribuir para a valorização da prática docente e para a construção de reflexões sobre políticas públicas voltadas à alfabetização de qualidade e com sentido social.
