O presente estudo analisa criticamente os desafios estruturais e conjunturais enfrentados pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE) – Campus Garanhuns – na implementação de políticas públicas de assistência estudantil voltadas à permanência de discentes em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Fundamentado na Metodologia de Diagnóstico de Situações (MDS), de Carlos Matus, o trabalho evidencia a existência de um paradoxo institucional: apesar do perfil majoritariamente vulnerável de seus estudantes, a efetividade das ações de assistência é limitada por restrições orçamentárias, ausência de infraestrutura básica (como Restaurante Universitário e transporte intermunicipal adequado), e carência de suporte psicopedagógico. Com base em dados internos e indicadores sociais como o IDH-M e o Índice de Qualidade Urbana, constata-se que fatores socioeconômicos são decisivos na evasão escolar, cujas taxas médias oscilam entre 30% e 45% nos cursos técnicos e superiores. A análise também revela que os processos decisórios são atravessados por conflitos abertos, encobertos e latentes, nos quais a priorização da agenda institucional sofre influência direta de atores como gestores, estudantes, movimentos sociais e o Governo Federal. Por fim, argumenta-se que a permanência estudantil não pode ser tratada como um efeito colateral da inclusão, mas como um eixo estruturante do direito à educação, cuja negação revela o descompasso entre o discurso político e a ação estatal no contexto das políticas educacionais brasileiras.
