Este estudo de caso tem como objetivo analisar a contribuição do curso “Formação para Formadores” na transformação dos ambientes de formação continuada de professores, com foco na produção e valorização do conhecimento profissional docente (Nóvoa, 2023) e na ideia de que a profissão docente é um ofício feito de saberes (Gauthier et al., 2006). Partimos do pressuposto de que formar professores não é uma tarefa fácil. Segundo Charlot (2005; 2016), o professor da sociedade contemporânea enfrenta um trabalho marcado por contradições econômicas, sociais e culturais, além de um elevado coeficiente de incerteza. Nesse sentido, é imprescindível refletir sobre o papel do formador de professores, cuja atuação é ainda mais permeada por incertezas. Nesse contexto, o Programa Firjan SESI para Educadores tem se dedicado à formação de profissionais que já atuam ou desejam atuar na formação continuada de professores. Com o intuito de promover uma reflexão crítica sobre essa oferta, apresentamos a ementa detalhada do curso, sua justificativa e os objetivos da formação continuada, que tem duração de 40 horas. Em seguida, apresentamos os dados da avaliação diagnóstica e da autoavaliação preenchidas pelos participantes, respectivamente, no início e ao final do curso. Por fim, à luz desses resultados, refletimos sobre os desafios e oportunidades que a proposta do curso “Formação de Formadores” oferece para a transformação do ambiente de formação continuada.
