Este estudo destaca a experiência de elaboração de materiais didáticos bilíngues, em Língua Brasileira de Sinais (Libras) e Língua Portuguesa, como estratégia para promover um ensino dinâmico, acessível e inclusivo na área de Ciências da Natureza, voltado aos alunos surdos atendidos pelo Centro Estadual de Capacitação de Educadores e Atendimento ao Surdo (CAS), em Mossoró–RN. A produção dos materiais ficou sob responsabilidade dos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), integrantes do subprojeto interdisciplinar de Letras-Português e Física da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), campus Caraúbas. Entre os recursos elaborados, destacam-se um Quiz educativo com temática ambiental, vídeos bilíngues de curta duração e uma trilha ecológica interativa intitulada Eólica Aventura. Esses materiais foram planejados visando fortalecer o letramento visual, facilitar a compreensão dos conteúdos e incentivar a participação ativa dos estudantes em atividades práticas e lúdicas. O objetivo principal deste trabalho é relatar a experiência de elaboração e aplicação de materiais didáticos bilíngues, destacando sua contribuição para um ensino mais envolvente e significativo voltado para alunos surdos. Para alcançar os objetivos propostos, conduzimos uma pesquisa de caráter exploratória e qualitativa que, segundo Gil (2002), visa proporcionar maior familiaridade com o problema investigado, tornando-o mais explícito e, em determinados casos, contribuindo para a formulação de hipóteses. O referencial teórico adotado fundamenta-se em Chartier (2002), que concebe o material didático como um elemento mediador essencial no processo de construção do conhecimento, e em Kishimoto (2011), que evidencia o valor pedagógico dos jogos enquanto atividades lúdicas capazes de despertar a motivação intrínseca dos alunos e promover aprendizagens mais significativas e prazerosas. Os resultados observados indicam que a produção de materiais bilíngues constitui uma estratégia eficaz para responder às necessidades específicas dos estudantes surdos, respeitando suas particularidades linguísticas e culturais e contribuindo para uma educação mais inclusiva.
