Este estudo tem como objetivo compreender o Transtorno do Espectro Autista (TEA) e analisar como as Tecnologias Assistivas (TA) podem contribuir para o desenvolvimento de crianças com TEA, tanto no ambiente escolar quanto no familiar. A pesquisa foi fundamentada no DSM-5 e no CID-11, o que possibilitou a compreensão das principais características e dificuldades do transtorno. Assim, a abordagem adotada para esta pesquisa foi qualitativa e bibliográfica, com base na análise de artigos e dissertações, como Tecnologia Assistiva e Práticas de Letramento no Atendimento Educacional Especializado (Borges, 2015), A Tecnologia Assistiva na Educação de Crianças Autistas (Dias, Souza, Costa, 2022) e Tecnologia Assistiva para Uma Escola Inclusiva: Apropriação, Demandas e Perspectivas (Galvão, 2009), dentre outros. Consequentemente, a pesquisa identificou que as TA são fundamentais para a inclusão de crianças com TEA, assim como para oferecer suporte no processo de aprendizado e socialização. Além disso, a teoria sociocultural de Vygotsky nos ajudou a destacar a importância da interação social e do suporte familiar e escolar no desenvolvimento das crianças. Sendo assim, foram analisadas TA tanto de baixa quanto de alta tecnologia, como o quadro de rotina (Barbosa, 2024), PECS (Pereira et al., 2019) e aplicativos como Matraquinha e Livox (Souza, Costa, Junior, 2024; Silva, 2022), para enfatizar e demonstrar como podem ser utilizadas, servindo como suporte no processo de desenvolvimento e socialização dessas crianças. Com isso, a pesquisa conclui que a adoção de TA é essencial tanto no ambiente escolar quanto no familiar, para promover uma inclusão eficaz, oferecendo melhores condições de aprendizado e socialização para crianças com TEA.
