As Metodologias Ativas buscam responder à multiplicidade de fatores que interferem no processo de aprendizagem e à necessidade dos alunos desenvolverem habilidades diversificadas. Relacionam-se com a Metacognição, considerada como a reflexão da própria cognição, considerando o momento de tomada de consciência do sujeito sobre seus conhecimentos, aprendizagens e limitações. Este estudo busca problematizar o desenvolvimento de competências e habilidades metacognitivas em estudantes de curso de Graduação em Medicina, na perspectiva de Metodologias Ativas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e exploratório. Os dados em análise, nesta etapa do estudo, são questionários respondidos por estudantes de um curso de Medicina de uma universidade comunitária do RS/Brasil. A análise de contéudo proposta por Bardin (Bardin, 2016), tem sido desenvolvida. Observa-se que aulas norteadas por metodologias ativas proporcionam momentos com atividades pedagógicas em que os elementos metacognitivos são evocados, trazendo indícios de que o pensamento metacognitivo pode ser desenvolvido, o que carece de aprofundamento no decorrer do presente estudo.
