RESUMO RESUMO: O presente estudo tem como finalidade entender o processo de inclusão da criança com transtorno do espectro autista (TEA) na educação infantil. Entende-se que o TEA é um transtorno do desenvolvimento, que inicia ainda na infância e estica até a vida adulta, tendo como principais características a dificuldade na interação social e na comunicação e comportamentos repetitivos e estereotipados. No Brasil, o conceito e a prática da inclusão ainda são recentes, mas presenciamos com o advento de políticas públicas, legislações, práticas pedagógicas o crescimento de matrículas de alunos com necessidades especiais nas classes de escolas regular. Atenta-se que a criança com autismo possui todos os direitos que estão dispostos na legislação, incluindo a uma educação com qualidade que estão concedidos pela a Educação Especial. Para que haja autonomia da criança com TEA dentro da inclusão educacional é ponderoso que a escola e os professores adotem estratégias e intervenções e prezando pela a interação da família nesse processo. Os fundamentos epistemológicos para embasar o artigo foi construído através de uma pesquisa bibliográfica, permitindo uma aproximação emblemática do tema abordado. Para isso, o artigo foi compilado com os referenciais: (ONU, 2018), (FONSECA, 2002), (SILVA, 2017), (KANNER, 1943), (BRASIL,2008), (DECLARAÇÃO DE SALAMANCA, 1994), (SKINNER, 1972), (MANTOAN. 2005), (JUNIOR, 2021). Nesse aspecto, o estudo apresenta a relevância de enfatizar e conhecer a temática, pois ainda há muito o que se aprender através de leituras e vivências que irão concretizar de fato a inclusão e a compreensão de como lidar com as crianças que precisam ser acolhidas e usufruir dos direitos legais garantidos em Lei.
