Este estudo é parte integrante do Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI), que aborda a temática das práticas inclusivas fornecidas por meio de formações dos(as) professores(as), que necessitam serem discutidos e analisados profundamente, devido as demandas e diversidades presentes em sala de aula. Contudo, uso-se da problemática: Como precisa ser as formações dos professores voltadas para a inlcusão, considerando seus anseios e seus conhecimentos teóricos? Através desses aperfeiçoamentos, visamos assim objetivar a investigação de como ocorre o acesso à formação continuada de professores do Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano) da rede municipal de um municipio do Sul do Paraná, para atender as especificidades dos estudantes público da educação especial na perspectiva da inclusão. Para este estudo, os procedimentos metodológicos, delimitam-se por um levantamento bibliográfico, com uma pesquisa de campo respaldada em uma pesquisa colaborativa, que na qual embasaram esse estudo: Mendes; Libâneo; Capellini; dentre outros autores/as de áreas correlatas. Portanto, este estudo foi apresentado uma estratégia de formação, onde os(as) professores(as), diante de uma pesquisa colaborativa, que na qual indicaram cursos e conteúdos que sentiam necessitade de realizar, assim foi elaborado um site com essas participações, indicando cursos, práticas pedagógicas entre outros, esse procedimento destaca-se uma proposta Formativa de virtualmente com os(as) professores(as) e materializou-se por meio de conteúdos e cursos, visando aprimorar as práticas pedagógicas e fortalecer a formação continuada voltada para a inclusão.
