Neste trabalho, apresentamos um relato de experiência sobre um projeto de leitura desenvolvido em uma escola pública localizada na região imediata de Mamanguape-Rio Tinto, na Paraíba, durante o ano letivo de 2024. Na direção desse objetivo, a ação foi realizada com turmas dos anos finais do ensino fundamental (9° ano, especificamente) e teve como principal objetivo promover práticas de leitura significativas e conectadas ao cotidiano dos estudantes. Para tanto, descrevemos as atividades desenvolvidas ao longo do projeto, com ênfase em sua organização, nas estratégias utilizadas e na culminância. Adotamos uma abordagem qualitativa, de caráter propositivo, voltada à sistematização das práticas pedagógicas desenvolvidas entre os meses de abril e outubro do referido ano. A fundamentação teórica apoia-se nos estudos sobre letramento (Kleiman, 1995; Rojo, 2012; Street, 2014) e na perspectiva interacionista da linguagem (Freire, 1989; Antunes, 2009), compreendendo o ensino como prática social mediada pela linguagem. Os resultados apontam que o projeto contribuiu para estreitar o vínculo entre a leitura, os estudantes e os docentes, promovendo reflexões críticas e o engajamento dos estudantes. As atividades propostas favoreceram uma prática pedagógica socialmente significativa, ampliando o repertório linguístico e cultural dos discentes e articulando o projeto de forma integrada ao currículo escolar, ainda que tenhamos considerações que demarquem os entraves em torno de nossa prática docente.
