A ciência geográfica é plural, dedicada a compreender as relações humanas sobre a superfície terrestre. Com o passar dos séculos, a Geografia passou a ter novos conceitos, pensamentos e ações que trouxeram novas concepções acerca do espaço geográfico. Diante desse cenário, é preciso novas metodologias ativas que instiguem docentes e discentes a aprenderem as temáticas de maneira clara e objetiva, sem lacunas. Nesse cenário, a temática da relação campo-cidade ganha novos contornos, de forma que professores e alunos ainda nao conseguem acompanhar ou identificar essas relações no espaço. Assim, surge a ludicidade como uma ferramenta necessária para agregar na sala de aula, como uma forma de tornar o aprendizado mais fácil e passar o contéudo de forma menos tensa. O objetivo dessa pesquisa é relatar como as atividades realizadas no “Jogo da Roleta” contribuíram para o entendimento da relação campo-cidade e rural-urbano nas aulas de Geografia, em uma turma do 6º ano de uma escola rural de União dos Palmares, Alagoas. A partir de uma abordagem crítica, a pesquisa se encontra fundamentada na dialética. Trata-se de uma pesquisa qualiquanti caracterizada pela necessidade de dados que possibilitam tanto uma análise estandardizada da realidade, quanto uma análise processual, descritiva e discursiva. As atividades da roleta foram desenvolvidas com explicações e aplicação de questionários antes e depois do jogo. Os resultados obtidos constataram um aprendizado significativo perante o tema, com 90% dos entrevistados apresentando melhoras no entendimento do assunto, além de relatarem mais facilidades em assimilar o tema após a dinâmica. Reafirma-se a necessidade e a importância do uso de metodologias ativas em sala de aula, de forma que possibilite um ambiente mais leve e mais pacificador, que possibilite um ensino crítico e de qualidade, tornando possível a leitura espacial por parte dos discentes e docentes no ensino de geografia.
