A exclusão das pessoas com deficiência na escola é um fenômeno complexo que vai além das limitações físicas, penetrando em barreiras sociais e culturais profundamente arraigadas na sociedade capitalista. Este ensaio tem como objetivo, investigar esse processo multifacetado, a partir da perspectiva histórico-cultura de Vygotsky. Adotamos como metodologia uma análise teórica da corrente de pensamento mencionada considerando suas relevantes contribuições nos estudo sobre a reprodução das desigualdades sociais, bem como, às dinâmicas de poder e controle social, sobre as formas sutis de exclusão presentes na escola, onde práticas disciplinares e normativas podem reforçar estigmas e limitações impostas às pessoas com deficiência. Lev Vygotsky, com sua teoria histórico-cultural, destaca como pré-requisito a influência do contexto social e cultural para o desenvolvimento humano, sugerindo que a inclusão desses indivíduos na escola requer uma valorização de suas experiências e interações sociais. Ao abordar a teoria histórico-cultural, nosso trabalho busca não apenas compreender as raízes da exclusão das pessoas com deficiência na escola, mas também propor caminhos para a sua superação. A teoria histórico-cultural de Vygotsky emerge como uma ferramenta fundamental nesse processo, ao enfatizar a importância da interação social e da mediação cultural para o desenvolvimento humano, e oferecendo perspectivas para a criação de ambientes educacionais mais inclusivos e emancipatórios para todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou limitações.
