Os estágios supervisionados obrigatórios são etapas fundamentais em todas as áreas, especialmente quando se trata da formação inicial de professores, pois constituem os principais pilares na preparação de futuros profissionais para a realidade escolar e o cotidiano do trabalho docente. Nesse contexto, o presente estudo buscou abordar as vivências e aprendizagens de uma estagiária do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas ao longo de dois anos de estágios supervisionados no Ensino Fundamental e Ensino Médio. O percurso metodológico foi construído por meio de observações, planejamentos didáticos, regências de aulas e reflexões sobre a formação docente. As experiências foram vivenciadas em duas instituições públicas de ensino básico: uma estadual de tempo integral e outra municipal, pertencentes à cidade de Valença do Piauí. Para o embasamento teórico, foram utilizados autores clássicos como Pimenta e Lima (2017), Bertholo Piconez (2012) e Pimenta (2012). O estágio possibilitou o desenvolvimento e aprimoramento de habilidades pedagógicas como gestão de sala de aula, planejamento estratégico, autonomia e capacidade de adaptação metodológica para o desenvolvimento das aulas. Portanto, as experiências proporcionadas pelo estágio foram pertinentes para a articulação entre teoria e prática, preparando não apenas para a inserção no mercado de trabalho, como também promovendo o desenvolvimento pessoal e profissional do licenciando dentro do processo de ensino-aprendizagem.
