A presença de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas instituições de ensino, revelou a necessidade de melhorias e adaptações no ambiente escolar. O TEA, caracterizado como uma síndrome e não uma doença, por não possuir cura e impactar principalmente o comportamento, a motricidade e a comunicação, demanda práticas pedagógicas inclusivas e a formação adequada dos professores e demais profissionais envolvidos na educação e socialização desses estudantes. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo refletir sobre estratégias para a inclusão de estudantes com autismo no espaço escolar. A metodologia adotada foi a abordagem qualitativa, por meio de uma pesquisa bibliográfica, com recorte temporal dos últimos três anos, buscando compreender as produções mais recentes sobre o tema. A intenção foi contribuir, tanto do ponto de vista científico quanto social, para a ampliação do conhecimento entre professores da educação básica. Os resultados apontaram para a necessidade de mais pesquisas e reflexão sobre o planejamento individualizado para atendimento de demanda específica.
