Diante do número significativo de adultos que não sabem ler ou escrever ou que abandonaram seus estudos em alguma etapa de sua vida, nos deparamos com a diminuição gradativa do número de matrículas nesta modalidade, não apenas na realidade local, mas sobretudo numa realidade nacional. Além disso, também nos deparamos com o fato de que muitos alunos realizam a sua matrícula, mas nem chegam a frequentar as aulas ou ainda desistem nas primeiras semanas. Nesse contexto, garantir a frequência e diminuir a evasão escolar dos alunos da Educação de Jovens e Adultos, tem se tornado cada vez mais desafiador e é uma missão que precisa do empenho do professor e de todos os outros profissionais da escola, com estratégias que garantam não apenas a sua aprendizagem, mas a sua permanência e a sua vontade de querer estar no ambiente escolar. Partindo desse pressuposto, se nos depararmos com uma realidade municipal em que os alunos se sentem amados, acolhidos e valorizados ao ponto de chorarem, por estarem concluindo essa modalidade e terem que sair da escola, torna-se raro e extremamente necessário. Nessa perspectiva, este trabalho tem como principal objetivo, conhecer as estratégias que levam os alunos da EJA de duas escolas no município de Correntes-PE, a permanecerem na escola e concluírem seus estudos de maneira exitosa, através de entrevistas com os alunos, relatos de professores, registros de práticas pedagógicas e observações das aulas, através de uma pesquisa de campo, em que foi verificado que a afetividade e o respeito às diferenças foi a principal estratégia, que conquistou os alunos e garantiu um processo de ensino- aprendizagem cheio de significado.
