Este estudo analisa os desafios enfrentados pelos estudantes do Ensino Fundamental da Educação do Campo ao ingressarem no Ensino Médio em três unidades escolares rurais de um município. Nessas escolas, a rede municipal oferta do Pré I ao 9º ano com um currículo voltado às especificidades do campo, enquanto a rede estadual assume o Ensino Médio no mesmo espaço físico, sem garantir a continuidade dessa abordagem pedagógica. A pesquisa, de caráter qualitativo, fundamenta-se na revisão bibliográfica e análise documental, e tem por objetivo estudar a falta de integração curricular entre as redes de ensino e seus impactos na trajetória acadêmica dos estudantes. Os resultados apontam que a fragmentação do percurso formativo gera dificuldades na adaptação ao Ensino Médio, comprometendo a identidade e a valorização dos saberes locais. A ausência de um currículo integrado resulta em desmotivação e maior risco de evasão, uma vez que os conteúdos ministrados deixam de dialogar com a realidade rural dos alunos. Além disso, a falta de estratégias pedagógicas que considerem a vivência no campo enfraquece o vínculo dos estudantes com a escola, dificultando sua permanência. Conclui-se que é fundamental a implementação de políticas educacionais que garantam a continuidade da proposta pedagógica da Educação do Campo, promovendo um ensino médio contextualizado e alinhado às necessidades das comunidades rurais.
