Este resumo advém de uma pesquisa em curso na Universidade do Estado da Bahia, desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA), objetiva impulsionar o ensino da Geometria na Educação de Jovens e Adultos (EJA) por meio da Realidade Aumentada (RA). Trata-se de um estudo que abarca-se da tecnologia da RA para propagar conhecimentos matemáticos de forma significativa. Os participantes do estudo são os educadores de uma escola Municipal de Santo Estevão. Por isso, questionamos: Como o ensino de Geometria na EJA pode ser impulsionado pela tecnologia da RA? Para dar conta de responder à questão indagadora, investigamos: as concepções que os educadores da EJA possuem sobre as tecnologias no campo da educação, na busca por impulsionar os aprendizados tecnológicos para o ensino da geometria. Alicerçamos os estudo em Freire (1989), que destaca a importância da leitura de mundo de forma significativa; o conceito de RA alicerça-se em Ferreira e Silva (2018) que argumenta tratar-se de uma oportunidade única para vincular o mundo virtual ao real de maneira interativa. O viés metodológico seguiu a abordagem qualitativa, com caráter exploratório e método colaborativo. Os resultados evidenciaram que a RA permitiu que os níveis de conhecimento e habilidades ocorressem de forma equitativa. Também houve aumento da motivação dos envolvidos, pois com a RA obtiveram saberes com recursos interativos e visuais. Por fim, o estudo contribuiu na inclusão tecnológica da EJA e ajudou a superar as barreiras tradicionais do ensino da geometria.
